Формирование грамотных людей — одна из важнейших задач современной школы.

Основы грамотности закладываются в начальных классах, где идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности — чтению и письму (развитию письменной и устной речи), аудированию. Трудно переоценить значение литературы для развития ребёнка — она способствует расширению горизонтов детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в литературных героях. Она является одним из источников формирования у детей начальных представлений о прекрасном.

Программой средней общеобразовательной школы предусмотрено:

«К окончанию четвёртого класса нужно сформировать скорость чтения учащихся 90 — 100 слов в минуту». Именно к такой скорости приспособился за многие столетия артикуляционный аппарат человека, именно при этой скорости достигается лучшее понимание текста. В начальных классах реально достичь таких высоких результатов. Хорошо поставленная техника чтения позволяет ребёнку глубже понять произведение, обогатить его духовно. Учащиеся, читающие бегло, любознательны и хорошо учатся.
Не секрет, что формирование такого способа чтения, как чтение целыми словами, относится к наиболее сложному процессу.
Хочется посоветовать молодым родителям, чтобы они с раннего возраста обращали внимание на правильное произношение звуков. От неправильного произношения звуков в словах напрямую зависит грамотность ученика. Понаблюдайте за детьми, как ребёнок проговаривает слова. И если заметили ошибку при произношении, немедленно исправьте её: « Не кандараш, а карандаш».
Благоприятно на ребёнке сказывается рассматривание совместно с родителями иллюстраций, чтение сказок, заучивание небольших стихотворений. Читать тексты детям надо выразительно, без этого книги никогда не будут любимыми. Они должны сопереживать вместе с героями книг, удивляться, смеяться, доказывать, спорить, видеть красоту слова. Это должно подтолкнуть ребёнка к тому, чтобы он снова попросил: «Мама, почитай книжку». И если вы услышали от ребёнка слова «Мама, а это какая буква» значит, пора знакомить его с буквами. В последнее время чаще всего обучением чтению до школы занимаются мамы или бабушки, т. е люди без специальной подготовки. В лучшем случае, они могут научить грамоте, но это, к сожалению, достаточно часто порождает у обучающихся стойкое нежелание учиться. Плавному чтению должен учить только учитель.

Если первоклассник не научился плавному чтению вслух, его ни в коем случае нельзя учить скорочтению. Посоветоваться, как научить читать ребёнка до школы, можно с любым учителем начальных классов.

Мне хочется рассказать, как научить его читать бегло.

Для этого надо хорошо усвоить принцип «Чтобы научиться читать бегло, надо просто читать!». Вроде бы просто, и в то же время — это очень важно. При чтении ребёнок должен не проговаривать слова вслух, а догадываться какое это слово. А это бывает только тогда, когда ребёнок — это слово узнаёт. А узнавать его будет тогда, когда он прочитает его несколько раз. Чтобы заинтересовать детей в чтении, можно использовать форму соревнования, если в начальной школе учатся двое детей или между мамой и ребёнком, если мама читает медленнее, чем она читает на самом деле.

Замечено, что новые тексты дети читают труднее, чем изученные, и поэтому предлагать надо детям тексы новые, с соответствующим шрифтом, с иллюстрациями. К окончанию 4 класса учащийся должен не только прочитать текст про себя со скоростью чтения 90 – 100 слов, но и передать содержание прочитанного. А это очень трудно, так как замечено без систематической работы учащегося над беглостью чтения, скорость чтения не добавится. Были случаи, когда учащийся за четверть не может добавить ни одного слова, хоть всегда выполняет домашние задания по чтению.
С первого класса надо приучать ребёнка читать вслух. Чтение вслух обладает наивысшим эффектом. Только посредством чтения вслух можно выработать и отшлифовать необходимые способы чтения, совершенствовать правильность и выразительность чтения. Родители могут проследить за тем, как ребёнок читает. Не бойтесь заставить его, заставить читать снова, если заметили при чтении ошибки.

Постепенно чтение вслух вытесняется и к 4 классу предусматривается овладение и таким видом чтения, как чтение про себя. Скорость чтения про себя должна превышать результаты при чтении вслух на 20-40 слов, иначе навык этого вида чтения можно считать несформировавшимся.

Память человеческая устроена таким образом, что запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает, то есть, то нет. Именно оно создаёт раздражение в коре головного мозга и запоминается. Поэтому, если мы хотим освоить какие-то умения, довести их до автоматизма, до уровня навыка, то мы вовсе не должны проводить длинные упражнения (длинные по времени), мы должны упражнения проводить короткими порциями, но с большей частотой.

А что же наблюдается? Папа и мама, усаживая своего сынишку первоклассника, который плохо читает, говорят следующее: «Пока не прочитаешь эту сказку, из-за стола не выйдешь». Ребёнок может сделать при низкой технике чтения за час-полтора. Папа и мама допускают серьёзную педагогическую ошибку, подавляя у ребёнка желание читать.

Было бы гораздо лучше, если бы домашняя тренировка проводилась тремя порциями по 5 минут. Небольшой абзац ребёнок прочитывает и пересказывает его содержание. Через час-два ещё одна порция. Перед сном — ещё одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем тренировки в течение часа-полутора за один приём. Чтение перед сном даёт хорошие результаты. Вечернее чтение должно стать традицией в каждой семье. Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, те восемь часов, когда человек спит, он находится под их впечатлением.

Хочется предупредить родителей от недостатков при чтении.

Первый недостаток — внутреннее проговаривание читаемого. Дети шевелят «губами». Это является серьёзным замедлителем в чтении. Избавляться от внутреннего проговаривания нужно. Оно не способствует лучшему запоминанию, а только мешает маленькому читателю.

Второй недостаток — это малый угол зрения. Раз он мал, то в поле зрения попадает меньше букв (строк), чем возможно. Чтение узких и постепенно расширяющихся столбцов текста, двигающихся сверху вниз, а не вдоль строки помогает исправить угол зрения.
Третий недостаток — регрессии, то есть возврат к уже прочитанному. Это тоже резко замедляет скорость чтения.
У детей с речевыми отклонениями (заикание) может усиливаться до такой степени, что ребёнок не может прочитать ни слова — это ведёт к возникновению робости, неуверенности в своих силах, а также может привести к тяжелым переживаниям. Двойная нагрузка: учёба в двух школах приводит к переутомлению, и о повышении скорости чтения здесь не может быть и речи.
Случается, что ребёнок приходит в школу читающим, а проходит полгода и те, кто не умели читать, его «обгоняют».
Именно эти дети требуют индивидуального подхода, так как они не умеют слушать учителя. Они привыкли к занятиям дома с мамой или бабушкой.

Дети тянутся к взрослым книгам, где есть объяснение очень многим интересным идеям. Не бойтесь допускать детей к этим книгам. Читайте больше сами и тогда ваши дети потянутся к книге. Дети должны видеть, что их родители читают с наслаждением, а не заменяют чтение книг просмотром телевизора или игрой на компьютере.

Очень важно знать, что беглое чтение может и навредить, особенно ученику первого и второго классов, где чтение напрямую связано с грамотностью. Дети путают буквы, пропускают их, меняя окончания при чтении, просто догадываясь о значении слова. Это очень вредит развитию грамотности. Выпрашивание хороших отметок у учителя за технику чтения, обещание родителей купить что-то или «дам денег или не дам», страх наказания (углом, ремнём, улицей) также негативно сказывается на ученике, на развитие у него познавательного интереса к учёбе.

Родители должны вселять уверенность ребёнку в его силы, не использовать дома «отметочную психологию», а также стараться подбирать книги ребёнку в соответствии со вкусами ребёнка, а не со своими вкусами. И конечно, самостоятельное чтение ребёнка не должно заменяться чтением книги родителями. Всем родителям хочется, чтобы их дети читали хорошо, хорошо пересказывали, были любознательны, у них была развита речь, их словарный запас был богаче. Только в этом случае их дети справятся с самой трудной частью Единого Государственного Экзамена (задание С), требующее творчества и смекалки.

Хочется, чтобы родители только помогали учителю в работе над беглостью чтения. Пусть у детей это будет учение с увлечением, а не учение ради отметки, чтобы всегда светилось радостью лицо ребёнка от встречи с новой книгой, с новыми знаниями.

Экологическая игра-путешествие
с использованием ИКТ для 3 класса
«Земля — наш общий дом.
Животные в лесу»

Тема: «Земля — наш общий дом. Животные в лесу»

Цели:
1) формирование познавательного интереса младших школьников к природе;
2) углубление и расширение эколого-краеведческих знаний;
3) формирование навыков исследовательской работы;
4) воспитание у детей любви, сопереживания к растительному и животному миру;
Оборудование: плакат «Планета Земля», презентация «Земля –наш общий дом».

Ход занятия

Вступление.

Ребята! Сегодня мы собрались здесь, чтобы поговорить о доме, в котором мы живем.(слайд № 1) Да, именно Земля — наш общий дом.
У нас над головой общая крыша – голубое небо. У нас под ногами общий пол — земная поверхность, у нас одна на всех лампочка и печка – наше ласковое солнышко. У нас общий водопровод – это дождевые и снежные тучи. И вентилятор у нас тоже один на всех – ветер.
Нам только кажется, что Земля наша огромная и необъятная (слайд №2)
А если взглянуть на неё из космоса, то не такая уж она и большая. Всего за полтора часа можно облететь на космическом корабле. Так что нам действительно надо хорошо знать, любить и беречь дом, в котором мы живём.
Красивых, замечательных мест на нашей планете очень много. Сегодня мы отправимся в лес, загадочный неповторимый русский лес(слайд №3)
(Дети читают стихи)

Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таиться?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь — мы свои!

— Итак, мы отправляемся в путешествие по лесу.

Как вы думаете, кого мы здесь встретим? Правильно, различных животных: зверей, насекомых и, конечно же, птиц. Что может быть удивительней неповторимых птичьих голосов?
И сейчас мы приглашаем вас на птичий концерт! А что за артист будет перед вами выступать, это вы должны отгадать.

(слайды № 4 – 13)

Птицы: дрозд певчий, дятел, зяблик, кукушка, крапивник, мухоловка, скворец, сова, черноголовая славка, сойка. Понравился вам концерт?

Я надеюсь, что теперь, когда вы придете в лес, вы узнаете знакомые вам голоса птиц.
Но, чтобы услышать в лесу птичьи голоса, необходимо соблюдать особые правили поведения. У вас 3 минуты на обсуждение этих правил. Давайте составим памятку.

Ребята, а вы знаете, что лесные птицы — это особые птицы. Только в лесу они живут, только в лесу они поют. Возьми птичку домой — беде не миновать!
(слайд №14) как вы думаете, почему это может произойти?

Ну что ж, мы идем все дальше и дальше в лес. Много лесных тайн и загадок можно раскрыть, если быть внимательными. Некоторые из этих загадок – тайн вам сегодня раскроют ваши друзья – звери.
Кто же первый к нам придет?

Если знаешь лес, зверей,
Назови их поскорей!

Загадки.
1. Посмотрите-ка, какая,
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой
Хвост пушистый и большой.

(слайд №15 и сообщение ребенка о лисе)

Лиса.
Здравствуйте, ребята! Не многие животные могут похвастаться тем, что у них есть отчество. А вот у нас оно есть! Откуда оно?
Говорят, что 600 лет назад жил князь Патрикей Наримунтович, прославившийся своей хитростью и изворотливостью. С тех пор имя Патрикей стало равнозначно слову «хитрец».
В сказках лиса самая хитрая. А на самом деле я не хитрее многих других зверей. Если бы не мои зоркие глаза, острый слух, а главное — удивительное чутьё, то никакая хитрость не спасла бы меня от волков и охотничьих собак. Чтобы лягушку поймать, мне особой хитрости не требуется.
А свою главную добычу – мышей-полёвок – я без всяких уловок нахожу. Мне нос и уши помогают. Догнать зайца нам трудно, поэтому разговоры, что лисицы уничтожают много зайцев, неверны. Разве что случайно столкнёмся с косым или набредём на зайчонка.

2. Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.

(слайд № 16 и сообщение ребенка о белке)

Белка.
Раньше нас называли «скируида». Скиа – тень, аура – хвост. Красиво, правда? Больше всего мы любим высокие, сухие и глухие леса. Иногда мы поселяемся в старых вороньих гнездах, которые переделываем для себя. Но для постоянного жилья мы строим гнездо заново. Скажу по секрету: у каждой белки по 3-4 гнезда. У нас острые коготки. Хвост служит нам рулем, а если прыгаем вниз, то парашютом. Иногда мы делаем скачки сверху вниз на 4-5 метров. Мы умеем плавать, но не любим.Два раза за лето у нас рождаются бельчата. Рождаются они слепыми. Мы кормим их молоком. Когда детеныши начнут выходить из гнезда, то мы всей семьей играем и резвимся. Но у нас много врагов и нам надо быть очень осторожными.

3. Кто зимой холодной
Бродит злой,
Голодный?

(слайд № 17 и сообщение ребенка о волке)

Волк.
Мы, волки, сильные, выносливые, сообразительные хищники. У нас прекрасное зрение, тонкий слух и удивительное чутье.
Летом мы живем парами, выращиваем появившихся волчат. Заботятся о них оба родителя. Пока мама кормит их молоком, она никуда не уходит, папа приносит ей еду. Зимой мы собираемся в стаи. Мама, папа и молодые волчата. В стае может быть 6-10 волков. В стае царит железная дисциплина – вожаку все безоговорочно подчиняются. Выжить нам помогает выносливость. Мы можем не есть по многу дней, но при этом не теряем силы и формы. Нападаем мы только на больных животных, чтобы заболевание не распространилось на других.

4. А сейчас определите зверя по его меню. Итак: кабан, лось, желуди, орехи, трава, муравьи, малина, мед .
(слайд № 18 и сообщение ребенка о медведе).

Медведь.
Мы, медведи – хитрые, осторожные, могучие и ловкие хищники. Если необходимо, то мы можем тащить ношу в 400-500 кг. И бежать со скоростью скаковой лошади. На людей мы нападаем, только если нас сильно раздразнят, напугают или ранят. В феврале у нас рождаются медвежата. Вес одного медвежонка 500-600грамм. Но вот для присмотра за ними медведице нужна нянька. Нянька в медвежьем семействе своя — один из старших медвежат. Таких нянек зовут пестунами.

Ребята! Лиса, белка, волк и медведь рассказали вам о своей жизни.

Звери от врагов кто в дуплах спасается, кто прячется под снегом, кто в норах. А я ничего этого делать не умею. Врагов же у меня полным-полно. И всё-таки я живу, не тужу. Выручают меня нос, чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Глаза у меня не зря «косые» — вижу ими не только вперёд и в стороны, но даже немного назад. Уши тоже во все стороны поворачиваются – не надо понапрасну головой вертеть. Осенью я линяю: вместо серой вырастает снежно-белая шёрстка. Кормлюсь я по ночам – так безопаснее – веточками деревьев, корой с их стеблей. (слайд № 19)

5. А сейчас мы отправимся в гости к самым маленьким обитателям леса.

(видеосюжеты о муравьях (слайды № 22-23)

А сейчас я Вам предлагаю принять активное участие в интеллектуально-познавательной игре «Полундра». Игра «Полундра» представляет собой всеми любимую игру «Морской бой» с вопросами и ответами.

Всего в игре существует 3 вида кораблей:
Однопалубные – они занимают 1 клетку – их 3
Двухпалубные – 2 клетки – 2
Трехпалубные – 3 клетки – 1

Итого: 6 кораблей занимают 10 игровых клеточек
Расстановка кораблей. Оглашаются правила игры.
Проводится игра.

— Вы хорошо поработали. В заключении нашего занятия давайте все вместе соберём слова в предложение, которое может стать вашим девизом в жизни:
( на доске из карточек со словами дети собирают, береги природу нашей Земли! (слайд № 25)

— Итак, наше путешествие подошло к концу. Но замечательных мест на нашей земле еще очень много. И мы обязательно с вами побываем еще в разных уголках Земли, которая является нашим общим домом.

РЕФЛЕКСИЯ
ЗАКОНЧИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
1. СЕГОДНЯ НА ЗАНЯТИИ Я УЗНАЛ…
2. ТЕПЕРЬ Я СМОГУ В ЛЕСУ…
3. ЧТОБЫ СБЕРЕЧЬ РОДНУЮ ПРИРОДУ Я БУДУ ВЫПОЛНЯТЬ ПРАВИЛО….

Закончите предложение:
1. Сегодня на занятии я узнал________________________________
2. Теперь я смогу в лесу_____________________________________
3. Чтобы сберечь родную природу я буду выполнять правило_________________________________________________

Закончите предложение:
1. Сегодня на занятии я узнал________________________________
2. Теперь я смогу в лесу_____________________________________
3. Чтобы сберечь родную природу я буду выполнять правило_________________________________________________

Закончите предложение:
1. Сегодня на занятии я узнал________________________________
2. Теперь я смогу в лесу_____________________________________
3. Чтобы сберечь родную природу я буду выполнять правило_________________________________________________

Закончите предложение:
1. Сегодня на занятии я узнал________________________________
2. Теперь я смогу в лесу_____________________________________
3. Чтобы сберечь родную природу я буду выполнять правило_________________________________________________

Закончите предложение:
1. Сегодня на занятии я узнал________________________________
2. Теперь я смогу в лесу_____________________________________
3. Чтобы сберечь родную природу я буду выполнять правило_________________________________________________

Всего в игре существует 3 вида кораблей:
Однопалубные – они занимают 1 клетку – их 3корабля;
двухпалубные – 2 клетки – их 2 корабля;
трехпалубные – 3 клетки – 1 корабль

Итого: 6 кораблей занимают 10 игровых клеточек

Ваше поле

1 2 3 4 5 6 7
А
Б
В
Г
Д

Поле соперников

1 2 3 4 5 6 7
А
Б
В
Г
Д

Правила поведения:

1. Будьте благоразумны 

http://or-avner.ru/wp-admin/post-new.php
Совет: Не стоит строго придерживаться всех правил. Это не всегда приводит к хорошим результатам. 

Среда обучения, скованная множеством правил и запретов, охлаждает отношения между учителем и учениками и рано или поздно приводит к бунту. Вы устанавливаете правила, чтобы создать нормы поведения, но они не являются идеальным средством для управления вашим классом сами по себе.

2. Избегайте эскалации конфликта 

Совет: Скажите «нет» публичным наказаниям. 

Конфликт с учеником, который происходит на глазах его одноклассников, зачастую непродуктивен и нерационален. Не отчитывайте ученика, нарушающего дисциплину, перед всем классом. Выбрав такую тактику, вы только навредите ситуации. Пристыженный перед своими товарищами ученик, будет вынужден защищаться и ситуация зайдет в тупик.

Если поведение ученика не вписывается ни в какие рамки, можно на пару минут вывести его из класса для короткой беседы, которую можно продолжить после урока. В беседе сохраняйте спокойствие, приводите рациональные аргументы в поддержку своей позиции и обязательно выслушайте позицию ученика. В 90% случаев конфликт будет улажен, а ученик сохранит свое лицо перед сверстниками.

3. Не наказывайте за все подряд 

Совет: Не тратьте энергию попусту, наказывая за каждый проступок. 

Не стоит распыляться на каждую мелочь и акцентироваться на мелких проступках. Определите свою «крайнюю черту», которую нельзя переступать и если такая черта пройдена, будьте готовы методично и последовательно заявлять о своих требованиях.

4.  Не горячитесь 

Совет: Сохраняйте спокойствие и делайте свою работу. 
Когда вам кажется, что все вышло из-под контроля, вы все еще можете управлять своей реакцией. 

Старайтесь не кричать. Криком вы добьетесь всего чего угодно, но не уважения и доверия. Вы завоюете гораздо больший авторитет у ваших учеников, если сможете сохранять спокойствие в любой ситуации и будете действовать в строгом соответствии с установленными заранее правилами поведения.

5. Действуйте по плану 

Совет: Всегда держите в уме то, какие проступки каких наказаний заслуживают. 

Всегда имейте план. Очень важно, чтобы для каждого проступка было соответствующее наказание. Строго придерживайтесь этого плана. Ваши ученики будут испытывать вас, но если ваша реакция всегда будет одинакова, то эта игра закончится достаточно быстро.

Построение отношений

6. Включение и выключение 

Совет: Обращайтесь к вашим ученикам по имени и отчеству, приветствуя их при входе в класс.

Таким образом, вы как бы «включаете» в ученике официально-деловой тон, способствующий проведению урока, и разряжаете их озорной заряд, полученный на перемене.

7.  Встаньте на их место 

Совет: Старайтесь время от времени смотреть на вещи глазами своих учеников. 

Всегда помните, что перед вами живые люди, а не роботы, которые обязаны подчиняться вашим командам. Проявите эмпатию, чтобы лучше понимать ваших учеников и тогда вам будет намного легче найти общий язык.

8. Узнайте их поближе 

Совет: Постарайтесь установить близкие отношения с вашими учениками и покажите, что вам не все равно.

Время, потраченное на установление доверительных и честных отношений с вашими учениками, окупится во сто крат, будьте уверены.

9. Не атакуйте «в лоб» 

Совет: Избегайте конфронтаций с проблемными учениками, но попробуйте понять их. 

Ученики, которые проявляют девиантное поведение, как правило, маскируют этим какие-либо проблемы. Постарайтесь максимально аккуратно выяснить причины такого поведения и найти общий язык с таким учеником.

10.  Никаких обид 

Совет: Не принимайте на свой счет обидных слов. Начинайте каждый день с чистого листа. 

Всегда помните, что перед вами дети. Иногда они будут хотеть задеть вас, но вы никогда не должны показывать, что у них это получилось. Еще лучше, если у них это вообще не будет получаться, поскольку вы ничего не будете принимать на свой счет.

11.  Сделайте родителей своими союзниками 

Совет: Не бойтесь общаться с родителями.

Родители действительно могут стать вашими союзниками. Звоните им не, только когда хотите пожаловаться на ученика, но, и чтобы сообщить о его успехах или же просто, чтобы сказать о том, какого хорошего ребенка они воспитали.

12. Задавайте простые вопросы 

Совет: Задавайте ученикам простые вопросы, чтобы помочь им почувствовать себя более комфортно. 

Будьте дружелюбными с вашими учениками. Это поможет им почувствовать себя более комфортно на ваших уроках. Общение очень важно, чтобы помочь им почувствовать себя более свободно с вами. Организовывайте стихийные дискуссии на отвлеченные темы и задавайте простые наводящие вопросы. Это будет стимулировать их интерес и доверие к вам.

Ожидания

13.  Взаимное уважение 

Совет: Уважение должно стать золотым правилом вашего класса. 

Относитесь к вашим ученикам так, как вы бы хотели, чтобы они относились к вам. Воспитывайте в ваших учениках такое отношение и друг к другу. Прежде чем сказать кому-либо что-либо, подумайте о том, чтобы вы почувствовали, если бы услышали, то же самое.

14. Будьте последовательны 

Совет: Будьте последовательны в ваших дисциплинарных ожиданиях. 

Будьте последовательны в исполнении установленных вами правил поведения. Этим вы завоюете себе уважение. Правила должны быть едины для всех, в том числе и для вас. Это создаст атмосферу доверия и равенства.

Инструкции для класса

15.  Переходы 

Совет: Научитесь управлять переходами. 

Переход от перемены к уроку, от группового обсуждения к индивидуальной работе, от изучения теоретической части к работе с практическими заданиями: каждый переход можно разбить на этапы, чтобы обеспечить наилучший контроль над каждым переходом.

16. Будьте гибкими 

Совет: Не зацикливайтесь на одном стиле подачи информации. 

У многих учителей с опытом формируется своя методика подачи информации. Со временем это может начать навевать скуку на ваших учеников. Вносите разнообразие! Когда процесс обучения становится слишком скучным и предсказуемым появляются и проблемы с поведением.

17.  Ясность 

Совет: Стремитесь к ясности, четкости и простоте. 

Если вы хотите завладеть вниманием учеников, постарайтесь максимально ясно, просто и четко излагать учебный материал. Кроме того, ученики должны понимать, зачем они это учат и что им это дает.

Сотрудничество

18. Командная работа 

Совет: Стимулируйте учеников работать вместе, используя награды. 

Разделите класс на команды и фиксируйте успехи каждой команды в специальной общедоступной таблице (ее можно вывесить на доске). Команда, которая наберет наибольшее количество баллов, получит специальный приз. Вы можете снимать баллы с команды, когда кто-либо из ее членов будет нарушать дисциплину и начислять их по окончании дня, если нарушений не было. Кроме того, баллы можно начислять за успехи в учебе. Это будет стимулировать учеников работать в команде, кроме того, каждый отдельный член команды будет стремиться не подвести команду.

19. Взаимодействуйте с коллегами 

Совет: Не бойтесь просить других о помощи. 

Задавайте вопросы и обращайтесь за помощью к коллегам. Вы не обязаны знать и уметь все на свете. С вами наверняка работают более опытные педагоги, которые уже сталкивались с той же проблемой, что и вы. Не стесняйтесь обращаться к ним за помощью.

20.  Настроение заразительно 

Совет: Зайдя в класс, оставьте ваши проблемы за дверью. 

Ваше настроение передается вашим ученикам. Если вы всем своим видом показываете, что вам сейчас не до урока, то как вы можете ожидать заинтересованности и прилежности от ваших учеников?

21. Покажите, что вам важен их успех 

Совет: Покажите вашим ученикам, что вы искренне переживаете об их успеваемости.

Ваши ученики должны знать — вам очень важны их успехи. Вам придется взять на себя ответственность за их неуспеваемость. Если им скучно, они устали, им хочется заняться чем-то другим, то причина этому только вы.